PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Respetar la individualidad del niño. No todos los infantes son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo y éste depende de la maduración del sistema nervioso de cada uno.

Debe ser una experiencia positiva. No se debe forzar al niño a hacer ninguna actividad. Tenemos que aprender a “leer” lo que nuestros hijos sienten en cada momento. Además, es importante que el niño esté a gusto, que haya comido y dormido, es decir que se sienta cómodo.

El juego es la mejor manera de estimular a un niño. La única forma que el niño aprende durante esta primera etapa es si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información y esto sucede con el juego.

Los principios básicos de la estimulación de un niño parten de sus mismas necesidades fisiológicas y de las leyes del desarrollo de todo ser humano.

El ambiente dónde se encuentra el bebé tiene el mayor impacto sobre su cerebro durante el periodo del “arranque” del crecimiento cerebral. Hay una estrecha reciprocidad entre el desarrollo cerebral del niño y su medio.

La estimulación o experimentación durante esta etapa es imprescindible para la maduración del cerebro y ésta a su vez es necesaria al bebé para procesar nuevos estímulos y experiencias. Utiliza este periodo del primer año de vida, que es el momento en que el cerebro del niño crece mas rápidamente.

Mientras más apropiada sea la estimulación en este periodo mayor será el desarrollo cerebral. Mientras mayor sea el desarrollo cerebral, mas será la estimulación que procesara él bebé.

La estimulación infantil tiene un efecto más profundo en el desarrollo del cerebro si se le proporciona durante el periodo de “arranque”, que son los meses antes del nacimiento y el primer año de vida. Se dice que es tiempo cuando los niños tienen una necesidad biológica de aprender. 
La estimulación no consiste en acelerar un proceso, sino en aprovechar todo el potencial infantil desde su nacimiento.

La interacción es más valiosa que la observación

Los bebés aprenden más de la interacción que de la observación. Él bebé aprende de la interacción con la gente y los movimientos, antes que sólo de la observación.

El niño no es un ente pasivo receptor de las acciones de los adultos. Él es activo en su desarrollo y aprende a través de sus propias experiencias. Educar significa incitarle a que realice determinadas actividades mediante las cuales él puede aprender a solucionar problemas.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA

Desde el inicio de la civilización, la cuestión psicológica ha fascinado al hombreen su etapa primitiva. Éste desde su pensamiento mítico y fantasmagórico hadado explicaciones hasta la llegada de los filósofos en la edad antigua, que emprendieron por primera vez la búsqueda para encontrar explicaciones racionales a los fenómenos psicológicos como la memoria, la personalidad e inteligencia. En la Edad Media la religión se apropia de esta disciplina y la integra a su doctrina como herramienta para poder salvar el alma de los pecadores, peroen la época de la Inquisición se retrocede a pensamientos primitivos como la brujería, fantasmas y posesión demoniaca. El avance de las ciencias biológicas la Filosofía y muchos otros aportes logran concretar, a finales del siglo XIX, ala Psicología como ciencia científica. Aunque algunos filósofos dudaban en dar a la Psicología a la categoría de ciencia. Superado este período de escepticismo, la discusión se concentra en señalar el objeto de estudio que inicialmente parecía ser muy limitado y que se ha convertido en un universo de infinitas alternativas y enigmas que faltan dilucidar.